临沂市初中数学人工智能赋能教学暨送教助研活动在沂南县铜井中学成功举行

为深化农村初中数学教学研究，推动人工智能与数学教学深度融合，助力乡村教育提质增效，10月11日，临沂市初中数学人工智能赋能教学暨送教助研活动在沂南县铜井中学成功举行。临沂市教育科学研究院初中数学教研员李建国、沂南县初中教研室主任刘朝红、部分县区教研员、骨干教师代表及沂南县初中数学教师参加了本次活动。

韩高超、张丽、魏晓军三位骨干教师围绕《14.3角的平分线》，从不同视角切入、用不同思路设计、以不同方法呈现，展开精彩的“同课异构”。三位老师以“类比迁移”为核心思路，既注重知识体系构建与学生自主学习能力培养，更将AI技术贯穿教学全程。课堂上，AI工具成为破解教学难点的关键：通过AI动态演示生成生活情境，将抽象的角平分线概念转化为直观可视的动态画面，关注数学的实际应用；借助AI虚拟人物开展实时点拨，通过任务引导激发学生课堂参与热情；依托AI智能体实时答疑，落实因材施教。

课后教师们进行深入交流，五位骨干教师对三节课作了深度点评：要以AI推动课堂从“知识传递”转向“探究体验”，要通过追问培养学生逻辑思维，要关注学习迁移与学生认知需求；要选择适配AI工具，避免技术“为用而用”，要明确AI赋能方向与风险。

活动最后，临沂市教育科学研究院初中数学教研员李建国作总结讲话，围绕“数学课堂学习路径”与“AI赋能教学实践”两大核心问题，为参会教师提供具体指导与深度思考。在数学课堂设计方面，李建国强调“逻辑先行”，他以《14.3角的平分线》为例，指出教师需先厘清数学内在逻辑再反推教学流程，在课堂中清晰呈现“学习路径”，让学生明确“做什么”“为什么做”“怎么做”，同时重视推理能力培养，避免因追求进度而忽视学生认知漏洞。在AI赋能教学方面，李老师分享了实用操作方法与利用AI赋能教学的创新思路，同时，他抛出三大核心思考，引发教师深度共鸣：一是AI数字人不应仅停留在“讲解知识”层面，更需承担 “引导探究”的角色；二是AI对话需结合学生认知特点，关注过程评价，提升学生参与兴趣与思维能力；三是AI应用需避免浅层化，要聚焦“激发学生深层学习需求”，真正实现技术为教学服务。

本次“初中数学人工智能赋能教学暨送教助研活动”，不仅为乡村学校带来了AI赋能教学的鲜活案例，更搭建了城乡教研资源共享、思想碰撞的优质平台。活动中，通过“同课异构”“评课研讨”“专家引领”，共同探索了人工智能与数学教学深度融合的有效路径，为农村初中数学教学注入了新动能。未来，我们将以此次活动为契机，持续推动人工智能在农村初中数学教学中的应用与创新，助力乡村教育提质增效，为实现教育优质均衡发展贡献力量。